- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Sociální aspekty EU
Vzdělávací cíle z této oblasti se zaměřují na to, aby studenti byli schopni identifikovat EU nejen jako hospodářský projekt, ale i jako projekt, který usiluje o boj proti sociálnímu vyloučení a diskriminaci, podporu spravedlnosti, vymýcení chudoby apod. Studenti se seznámí se základními prostředky, které EU v této oblasti využívá, a uvědomí si, že hospodářské cíle jsou komplementární se sociálními cíli. |
Milan Hrubeš, Lucie Pištěková | 90 minut | Evropská unie, Občanem v EU, politika, spolupráce | 10. 10. 2013 | 4751x |
Ekonomické aspekty EU
V tomto výukovém modulu se studenti dozvídají o základních ekonomických aspektech fungování EU. Naučí se rozlišovat mezi vlivem globálního ekonomického systému a nástroji, které k ovlivnění ekonomiky může EU využívat, včetně EMU, resp. společné měny – eura. Pochopení základních ekonomických aspektů fungování EU by studentům mělo umožnit kriticky reagovat na jednostranná tvrzení a diskutovat nad základními ekonomickými problémy EU. |
Milan Hrubeš, Lucie Pištěková | 90 minut | Evropská unie, globalizace, Občanem v EU, politika, spolupráce | 10. 10. 2013 | 4699x |
Institucionální rámec fungování Evropské unie
Tato oblast obsahuje vzdělávací cíle zaměřené na představení institucionálního fungovaní EU včetně vztahu stát – EU. Hlavním cílem je porozumění principům, na kterých funguje EU, a kompetencím jednotlivých institucí ve spojitosti s uspořádáním v demokratické společnosti. Studenti budou schopni kriticky zhodnotit role a možnosti, kterými instituce EU disponují, včetně vztahu členský stát – EU. |
Milan Hrubeš, Lucie Pištěková | 90 minut | Evropská unie, Občanem v EU, politika, spolupráce | 10. 10. 2013 | 5308x |
Vznik a historický vývoj EU
Tento vzdělávací modul se zaměřuje na představení a vysvětlení skutečností, které vedly ke vzniku EU a podílely se na jejím dalším vývoji. Hlavní důraz je kladen na porozumění historickému a politickému kontextu vzniku a následného vývoje EU. Student bude znát nejenom důležité historické milníky vývoje EU, ale především je bude umět zasadit do kontextu tehdejší doby včetně významu, které s sebou konkrétní změny nesly. |
Milan Hrubeš, Lucie Pištěková | 90 minut | Evropská unie, Občanem v EU, politika, spolupráce | 10. 10. 2013 | 7006x |
Stát se členem politické strany?
Lekce vede žáky k hodnocení následků, které vyplývají z klesající důvěry občanů v politické strany a tenčící se členské základny těchto stran. Žáci zjistí, jaké funkce plní politické strany v demokracii, a zamyslí se nad možnou motivací pro členství v politické straně. Ve skupinách zpracují shrnutí činnosti mládežnických organizací přidružených k politickým stranám a představí je ostatním. V závěru sami reflektují svoji vlastní ochotu či neochotu zapojit se do činnosti některé z představených organizací. Lekce využívá články „Děkujeme, přicházíme“ – 25.11.2012, Respekt číslo 48/2012 a „Ti, kteří rozhodli“ – 21.10.2012, Respekt číslo 43/2012 |
Petr Čáp a Jaroslav Petřík, COV | 45 - 90 minut | demokracie, participace, politika, Učím s RESPEKTem | 9. 12. 2012 | 12915x |
Koho zvolím prezidentem?
Tato lekce může sloužit jako příprava žáků na studentské prezidentské volby, které proběhnou 11.-12. prosince 2012. Žáci se zamyslí nad kritérii, podle kterých by vybírali prezidenta, a zhodnotí, zda jejich kritéria odpovídají pravomocem, které prezident skutečně má. Vzájemně se informují o svých preferencích v prezidentské volbě a diskutují o přednostech i slabinách jednotlivých kandidátů. Pozn.: V lekci jsou ponechaní i tři kandidáti, kteří byli po sečtení hlasů Ministerstvem vnitra vyřazeni z volby; vzhledem k nejasnostem při vyhodnocení neplatných hlasů je stále možné, že se některý nebo všichni z nich volby nakonec zúčastní. Lekce souvisí s články „Hlavně solidní ouřada“ – 4.11.2012, Respekt číslo 45/2012, a „Prezident třikrát jinak“ – 24.11.2012, Respekt číslo 48/2012 |
Iva Tajšlová a Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | demokracie, politika, Učím s RESPEKTem, veřejné instituce | 2. 12. 2012 | 7882x |
Volební billboardy
Lekce je zaměřena na problematiku politické komunikace skrze billboardy. Lekce poukazuje na vyprázdněnost politických billboardů v kampani ke krajským volbám 2012 a vede k zamyšlení, proč k tomu dochází. Žáci se zamyslí nad funkcí billboardů v politické kampani a nad tím, podle čeho se rozhodují voliči před volbami. Lekce vznikla v reakci na článek „Volíte mě, tedy jsem.“ – 30.9.2012, Respekt číslo 40/2012 |
Libor Pospíšil, FSS MU a Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | demokracie, kritické uvažování, mediální gramotnost, politika, Učím s RESPEKTem | 7. 10. 2012 | 7536x |
Jak ochránit korupčníka?
Žáci budou na základě konkrétního příkladu konfrontováni s tím, že demokratické zřízení samo o sobě není zárukou respektování ústavy a práva. Zjistí, jak mohou v situacích, kdy je právo ohýbáno, fungovat mezinárodní instituce, jaká je role opozice a jakým způsobem mohou reagovat samotní občané. Rozpoznají, že role občanů je pro udržení demokracie a právního státu nepostradatelná. Lekce vznikla v reakci na článek „Neklid na východní frontě“ – 23. 7. 2012, Respekt číslo 30/2012 |
Eliška Bucvanová, COV | 45 min | demokracie, občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, právo, projevit názor, Učím s RESPEKTem | 9. 9. 2012 | 5504x |
MÉDIA A POLITIKA
Lekce vede studenty k zamyšlení se nad vztahem mezi médii a politikou. Měli by pochopit, proč se politici snaží vyvíjet tlak na média, a rozpoznat, kdy se tento tlak na média stává překážkou demokracie. |
Marcela Rašková, dle knihy Médiální výchova jako součást předmětu | 2x 45 min | demokracie, mediální gramotnost, politika, svoboda | 18. 3. 2012 | 7186x |
Sledování a kontrola
Jak probíhalo sledování za totality. Které osoby zasáhlo. K čemu sloužilo. |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 2-3x 45 min | demokracie, lidská práva, politika, svoboda, veřejné instituce | 11. 3. 2012 | 4856x |