- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Jak ochránit korupčníka?
Žáci budou na základě konkrétního příkladu konfrontováni s tím, že demokratické zřízení samo o sobě není zárukou respektování ústavy a práva. Zjistí, jak mohou v situacích, kdy je právo ohýbáno, fungovat mezinárodní instituce, jaká je role opozice a jakým způsobem mohou reagovat samotní občané. Rozpoznají, že role občanů je pro udržení demokracie a právního státu nepostradatelná. Lekce vznikla v reakci na článek „Neklid na východní frontě“ – 23. 7. 2012, Respekt číslo 30/2012 |
Eliška Bucvanová, COV | 45 min | demokracie, občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, právo, projevit názor, Učím s RESPEKTem | 9. 9. 2012 | 5193x |
Karlovarské minerální vody a lázně Kyselka
Prostřednictvím stolní hry žáci získají základní informace o kauze Karlovarských minerálních vod a lázní Kyselka, možná řešení situace rozeberou v následné diskuzi. V diskusi žáci sami formulují argumenty spojené s památkovou ochranou a povinnostmi vlastníků nemovitostí. Lekce vznikla v reakci na články „Kdo může za zkázu Kyselky“ a „My Mattoni neradi“ – 9.9.2012, Respekt číslo 37/2012 |
Jaroslav Petřík a Iva Tajšlová, COV | 45 minut | odpovědnost, projevit názor, Učím s RESPEKTem, veřejné instituce | 16. 9. 2012 | 20091x |
Zákonodárný proces v Česku a veto zákona o sociálně-právní ochraně dětí
Prostřednictvím práce s textem se žáci seznámí s procesem vzniku zákonů v ČR, na příkladu zákona o sociálně-právní ochraně dětí vetovaného prezidentem ČR si postup ověří a zamyslí se nad (ne)výhodami ústavní a pěstounské péče. Lekce vznikla v reakci na článek „Vítězství ústavů“ – 16.9.2012, Respekt číslo 38-39/2012 |
Iva Tajšlová, COV | 45 minut | demokracie, lidská práva, odpovědnost, Učím s RESPEKTem, veřejné instituce | 23. 9. 2012 | 5853x |
Prezident ČR a USA
Lekce žáky seznámí se způsobem volby prezidenta v USA a v ČR, přiblíží pravomoci obou prezidentů a ukáže rozdíly mezi prezidentskou a parlamentní demokracií. Žáci dostanou prostor k diskusi nad názorovými rozdíly mezi kandidáty na prezidenta v USA ve volbách 2012 (Obama – Romney). Lekce využívá články „Nesnadná volba“ a „Hlavně solidní ouřada“ – 4.11.2012, Respekt číslo 45/2012 |
Iva Tajšlová, COV | 45 min | demokracie, Učím s RESPEKTem, veřejné instituce | 13. 11. 2012 | 8269x |
Jazyková vybavenost obyvatel ČR
Lekce vede žáky k sebereflexi jejich dovednosti používat cizí jazyk, uvědomění si, k čemu všemu je třeba, a poskytuje srovnání jazykové úrovně se zeměmi EU. Na příkladu hledání práce si žáci uvědomí, že znalost cizího jazyka se stává nezbytností. Video ukázky významných představitelů, ale i obyčejných lidí, žákům demonstrují, že odvaha mluvit je důležitější než perfektní výslovnost nebo ovládání gramatiky. Lekce by měla posílit motivaci žáků překonávat vlastní nedostatky a cizí jazyk aktivně používat. Lekce je inspirovaná článkem „Podceňuju se, tedy jsem“ – 11.11.2012, Respekt číslo 46/2012 |
Iva Tajšlová a Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | globalizace, interkulturalita, Učím s RESPEKTem | 18. 11. 2012 | 8145x |
Důchodová reforma
Lekce žáky seznámí s důchodovou reformou a vysvětlí princip třech pilířů DR. Žáci budou schopni stručně charakterizovat jednotlivé pilíře nově vznikajícího důchodového systému a vysvětlit, co znamená hrubý a čistý příjem. Žáci si uvědomí, že je potřeba řešit své zajištění již v produktivním věku. Žáci budou pracovat s informacemi z internetu, vyzkouší si výpočet své penze pomocí důchodové kalkulačky. V diskuzi budou mít možnost rozebrat argumenty pro i proti důchodové reformě. Lekce je inspirovaná článkem „Pohled do budoucnosti“ – 19.11.2012, Respekt číslo 47/2012 a „Nejistá budoucnost“ – číslo 46/2012 |
Petra Zelinková | 45 minut | finanční gramotnost, Učím s RESPEKTem | 26. 11. 2012 | 5249x |
Koho zvolím prezidentem?
Tato lekce může sloužit jako příprava žáků na studentské prezidentské volby, které proběhnou 11.-12. prosince 2012. Žáci se zamyslí nad kritérii, podle kterých by vybírali prezidenta, a zhodnotí, zda jejich kritéria odpovídají pravomocem, které prezident skutečně má. Vzájemně se informují o svých preferencích v prezidentské volbě a diskutují o přednostech i slabinách jednotlivých kandidátů. Pozn.: V lekci jsou ponechaní i tři kandidáti, kteří byli po sečtení hlasů Ministerstvem vnitra vyřazeni z volby; vzhledem k nejasnostem při vyhodnocení neplatných hlasů je stále možné, že se některý nebo všichni z nich volby nakonec zúčastní. Lekce souvisí s články „Hlavně solidní ouřada“ – 4.11.2012, Respekt číslo 45/2012, a „Prezident třikrát jinak“ – 24.11.2012, Respekt číslo 48/2012 |
Iva Tajšlová a Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | demokracie, politika, Učím s RESPEKTem, veřejné instituce | 2. 12. 2012 | 7569x |
Stát se členem politické strany?
Lekce vede žáky k hodnocení následků, které vyplývají z klesající důvěry občanů v politické strany a tenčící se členské základny těchto stran. Žáci zjistí, jaké funkce plní politické strany v demokracii, a zamyslí se nad možnou motivací pro členství v politické straně. Ve skupinách zpracují shrnutí činnosti mládežnických organizací přidružených k politickým stranám a představí je ostatním. V závěru sami reflektují svoji vlastní ochotu či neochotu zapojit se do činnosti některé z představených organizací. Lekce využívá články „Děkujeme, přicházíme“ – 25.11.2012, Respekt číslo 48/2012 a „Ti, kteří rozhodli“ – 21.10.2012, Respekt číslo 43/2012 |
Petr Čáp a Jaroslav Petřík, COV | 45 - 90 minut | demokracie, participace, politika, Učím s RESPEKTem | 9. 12. 2012 | 12392x |
Mluvíme víc spolu, nebo s klávesnicí?
Lekce vede žáky k zamyšlení nad tím, jakým způsobem komunikují se svým okolím, zda elektronická komunikace (SMS, IM, facebook) nepřevažuje nad osobním kontaktem, a jak se taková komunikace liší od té osobní. Výstupem lekce je také soubor pravidel slušného používání telefonů během společných aktivit. Lekce je inspirovaná článkem „Tablet místo učebnice“ – 9.12.2012, Respekt číslo 50/2012 |
Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | odpovědnost, osobnostní rozvoj, svoboda, Učím s RESPEKTem | 15. 12. 2012 | 7727x |
Amnestie a milost
Lekce žákům přiblíží původ a smysl prezidentských amnestií a milostí. Na fiktivním příkladu „známkové amnestie“ ve škole se žáci zamyslí nad smyslem amnestie; na příkladech skutečných případů pak diskutují o udělení milosti. Lekce by měla vést k zamyšlení nad kladnými i zápornými dopady odpuštění pro jednotlivce i společnost a ke schopnosti podívat se na amnestii perspektivou odsouzeného i nevinného. Lekce reaguje na dění kolem amnestie vyhlášené prezidentem Václavem Klausem 1.1.2013, avšak s touto konkrétní amnestií přímo nepracuje. Obsahuje však odkazy na doporučené zdroje pro případ, že by se učitel chtěl této konkrétní amnestii věnovat v navazující hodině. |
Iva Tajšlová a Jaroslav Petřík, COV | 45 minut | odpovědnost, svoboda, Učím s RESPEKTem | 16. 1. 2013 | 16593x |