- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
- Člověk jako jedinec (12)
- Člověk ve společnosti (4)
-
Občan ve státě (34)
- G12 Rozlišuje a porovnává historické i současné typy států (forem vlády). (1)
- G13 Vymezí, jakou funkci plní ve státě ústava a které oblasti života upravuje. (0)
- G14 Objasní, proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky, rozlišuje a porovnává funkce a úkoly orgánů státní moci ČR. (0)
- G15 Vyloží podstatu demokracie, odliší ji od nedemokratických forem řízení sociálních skupin a státu, porovná postavení občana v demokratickém a totalitním státě. (20)
- G16 Objasní podstatu a význam politického pluralismu pro život ve státě, uvede příklady politického extremismu a objasní, v čem spočívá nebezpečí ideologií. (0)
- G17 Rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního života občanů. (2)
- G18 Uvede příklady, jak může občan ovlivňovat společenské dění v obci a ve státě, vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb. (4)
- G19 Obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě vystupuje proti jejich porušování. (6)
- G20 Uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady. (1)
- Občan a právo (6)
- Mezinárodní vztahy, globální svět (9)
- Úvod do filozofie a religionistiky (1)
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Měli bychom se zapojovat do politiky?
V průběhu lekce si žáci formují názor na to, zda je důležité zapojovat se do politiky. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, projevit názor | 28. 2. 2012 | 5272x |
Jak způsob vládnutí ovlivňuje váš život?
V průběhu lekce žáci poznají, že způsob politického uspořádání a vládnutí ovlivňuje naše životy ve všech ohledech (Tua res agitur. Jde o tvou věc, jde o tebe). Žáci si uvědomí, že v demokracii lze nejlépe zohlednit protichůdné zájmy a integrovat je do uspokojivého kompromisu. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 2x 45 min | demokracie, občanská společnost, participace, projevit názor | 26. 2. 2012 | 5272x |
Plánování projektů
V průběhu lekce se žáci seznámí se souvislostmi komunitního fungování. Poznají, že pokud padne nějaké rozhodnutí, týká se celé komunity. Žáci naplánují realizaci projektu městské části a každý si v rámci své přidělené role vyzkouší argumentovat během rozhodovacího procesu, zda plánovaný projekt realizovat či nikoliv. * Čas 2x 45 min je velmi orintační, spíše bude nutné, aby se aktivita v lekci uvedená pojala projektově, byla zapojena domácí práce žádků apod. Učitel sám si může navrženou aktivitu upravit dle časových možností. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 2x 45 min* | lokální dimenze, participace, projevit názor | 16. 2. 2012 | 4456x |
Cena za ústupek
Lekce zabývající se reálným životem jedince ve společnosti v době totality (jaké musel člověk tehdy dělat ústupky, když se chtěl dostat na VŠ nebo do vysněného zaměstnání). |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 2x 45 min | odpovědnost, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda | 14. 2. 2012 | 4375x |
Spravedlnost a ideologie
Téma spravedlnosti na příkladech politických procesů 50. let. Společnost a lidé. Pozice, zařazení. Chování a přizpůsobení či nepřizpůsobení se. Odpovědnost za osud a blahobyt své rodiny a blízkých. |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 1x 45 min | demokracie, lidská práva, občanská společnost, odpovědnost, svoboda | 14. 2. 2012 | 4390x |
Moc bezmocných
Co to byl disent a kdo to byl disident. Co vedlo jednotlivce k vzepření se režimu. Motivace lidí vystoupit proti oficiální ideologii a rizika s tím spojená. Přiblížení několika postav disentu. |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 1-2x 45 min | občanská společnost, odpovědnost, participace, projevit názor, svoboda | 14. 2. 2012 | 4586x |
Charta 77
Proč a za jakých okolností vznikla Charta 77. Jak na ni reagovala ústřední moc. Seznámení se s dokumenty Charty, Anticharty a dalšími dokumenty souvisejícími se vznikem Charty. |
Jan Šotola, CEDU, program Cirkus totality | 1x 45 min | demokracie, lidská práva, projevit názor, svoboda | 14. 2. 2012 | 5283x |
DO PARKU VOZIDLA NEPATŘÍ
Lekce umožní žákům pochopit roli právních předpisů v naší společnosti na základě toho, že budou na konkrétním příkladu obecního parku nejprve právní předpis interpretovat a poté ho budou zkoušet sami napsat. Uvědomí si, že právo je přirozenou součástí jejich životů, vcítí se do role zákonodárců a zjistí, jak je těžké zformulovat dobrý právní předpis. V rámci lekce si vyzkouší práci s autentickým právním textem.
|
Michal Urban, Právnická fakulta UK, adaptováno a rozpracováno z Právo pro každého (Partners Czech, 2001) | 2-3x 45 min | kritické uvažování, odpovědnost, právo | 31. 1. 2012 | 5392x |
Poznání vlastních politických postojů
V průběhu lekce si žáci vyčíslí skóre, které představuje jejich politický postoj. Učiní tak na základě zodpovězení otázek uvedených v Dotazníku postojů ke změně. Žáci poznají své osobní preference. Aktivita může být hrubým vodítkem k tomu, aby se žáci seznámili s existencí různých modelů politického smýšlení. Kterákoliv otázka z dotazníku může být podnětem pro další diskuzi. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | občanská společnost, participace, politika, projevit názor | 27. 12. 2011 |
4794x
2 komentáře |
Lidská práva - Aktivity pro inspiraci
V průběhu aktivit se žáci soustředí na lidská práva. Pochopí , že člověk je součástí světa a v rámci vývoje Země je jen malým článkem a že všichni lidé mají společný původ. Žáci se snaží dát lidským právům priority, tj. pokouší se vyhodnotit, která lidská práva lze považovat za zcela základní. Poznají, že některá lidská práva jsou implicitně zahrnuta v jiných. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 2x 45 min | demokracie, lidská práva | 14. 12. 2011 | 8665x |