- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Není škola jako škola
Žáci se seznamují s podobou školství (vzdělání) v Etiopii. Srovnávají podmínky české a etiopské školy. Uvědomují si důležitost vzdělání, které není vždy pro všechny děti samozřejmostí. Hodina by měla žáky povzbudit k dobročinnosti, spolupráci, pomoci. Navazující hodina může být věnována charitativní akci. |
Petra Slámová | 2 x 45 minut | lidská práva, svoboda | 5. 9. 2015 | 6374x |
Vnímání – předsudky a stereotypy
Žáci se seznámí na základě prezentace a zadaného úkolu s nejčastějšími chybami, kterých se dopouštíme při hodnocení a vnímání druhých lidí – první dojem, předsudky, haló efekt, projekce, stereotypy apod. Pochopí provázanost stereotypů a předsudků a uvědomí si, jak chyby ve vnímání druhých mohou vést ke zjednodušenému a nespravedlivému pohledu na určitou sociální skupinu. |
Petra Slámová | 45 minut | kritické uvažování, projevit názor | 9. 9. 2015 |
22059x
2 komentáře |
Zodpovědné chování
Žáci se seznámí s pojmem zodpovědné a nezodpovědné chování/jednání. Naučí se je rozlišovat. Zamýšlí se nad tím, kdo ovlivňuje a formuje naše zodpovědné chování/jednání, i nad důvody proč se chovat zodpovědně. Analyzují na příkladech důsledky nezodpovědného chování/jednání. |
Petra Slámová | 45 minut | odpovědnost, osobnostní rozvoj | 21. 10. 2015 | 8483x |
Emoce
Žák se seznámí s různorodou škálou emocí. Uvědomí si, že naše emoce jsou ovlivněny především vnějšími vlivy a lidé mohou na stejné situace reagovat rozdílnými emocemi. Žák pochopí vztah mezi myšlenkou, jednáním a emocí. Naučí se rozpoznávat své jednání ve vypjatých situacích. |
Petra Slámová | 2x45 minut | osobnostní rozvoj | 23. 10. 2015 | 8051x |
Kdo a proč utíká?
Žák se seznámí s pojmy uprchlík – migrace – emigrace. Na základě konkrétních příběhů uprchlíků se vcítí do pocitů uprchlíků, odhalí důvody emigrace, vyhledává informace vztahující se k jednotlivým státům.Uvědomuje si důležitost a potřebnost domova jako místa bezpečí. |
Petra Slámová | 2 x 45 minut | interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy | 16. 11. 2015 | 5027x |
Opouštím svůj domov
Žák charakterizuje domov. Seznamuje se s pojmem uprchlík. Seznamuje se s důvody emigrace, dokáže tyto důvody analyzovat, porovnat a vyhodnotit (dobrovolné/nedobrovolné opuštění domova). Seznamuje se s definicí pojmů migrant, azyl, azylant. Na základě konkrétních příběhů uprchlíků si osvojuje důvody pro udělení azylu v ČR. Seznamuje se s možnostmi pomoci. |
Petra Slámová | 2 x 45 minut | interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy | 16. 11. 2015 | 5858x |
Já občan
Žáci se seznámí s minulou a současnou podobou města (obce), všímají si důležitých institucí, zhodnotí, co se jim líbilo a nelíbilo na minulé podobě místa, ve kterém žijí, a porovnají to se současnou podobou. Současnou podobu také zhodnotí. Dále žáci definují, co by se mělo v místě, ve kterém žijí zlepšit, co jim zde chybí. Vlastní aktivita Já občan (viz Pracovní list) rozvíjí spolupráci, argumentaci, žáci uvádí příklady vlastní participace jako součást života v obci / ve městě. Zamýšlí se nad pozitivy a negativy v obci / ve městě, pokouší se nalézt řešení. |
Petra Slámová | 2x 45 min | občanská společnost, participace, projevit názor, veřejné instituce | 6. 2. 2012 |
9816x
3 komentáře |
Azylový dům
Na základě modelové situace "Azylového domu" se žáci učí komunikaci, resp. argumentaci, seznamují se s životem jiných etnik a seznamují se s právními normami, které uvádějí důvody udělení/neudělení azylu v ČR. Přípravu lze upravovat dle vlastních potřeb i počtu žáků a doplnit o další aktivity v rámci tématu Multikulturní společnost. Materiály lze čerpat například ze stránek Člověk v tísni nebo ho propojit s projektem Jeden svět. |
Petra Slámová | 2x 45 min | interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy, právo, svoboda | 15. 5. 2011 |
5260x
1 komentář |
Neomezená svoboda projevu?
V průběhu lekce si studenti utvářejí své názory na nutnost, potřebnost nebo nadbytečnost cenzury svobody projevu v demokratickém státě. Uvědomují si konflikt mezi svobodou projevu a jinými právy, tedy i nutnost cenzury. Práce probíhá ve skupinách, jejím výstupem je pochopení hodnoty svobody projevu, jejích hranic a nutnosti jejího omezení. |
Petra Müllerová, Právnická fakulta UK | 1x 45 min | mediální gramotnost, odpovědnost, projevit názor, svoboda | 5. 3. 2012 |
6056x
2 komentáře |
Trestný čin a jednotlivá vývojová stádia trestné činnosti
V začátku lekce se studenti dozvědí základní informace o právním pojetí trestného činu. Poté jsou rozděleni do několika skupin, ve kterých je jeden ze spolužáků seznámí s příběhem, na základě kterého poté diskutují o konkrétním trestném činu a určují, zda byl nějaký trestný čin spáchán, jaký a kým. Výsledky své práce odprezentují zbytku třídy. |
Petra Janoušková & Jitka Oliberiusová, Právnická fakulta UK | 1x 45 min | odpovědnost, právo | 16. 2. 2012 | 8530x |