- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
KDO VLÁDNE A JAK VLÁDNE?
V průběhu lekce se žáci učí o různých formách řízení společnosti a vlády. Na příkladu fiktivního příběhu promýšlejí spravedlivost v uspořádání státního řízení s ohledem na svobodu jedince. Práce probíhá ve dvojicích a větších skupinách. Jejím výstupem je provedená definice různých typů společenského zřízení na základě zkušeností žáků a příběhu ve čteném textu. Učitel by měl definice na závěr odborně korigovat a pojmy vysvětlit. Na tuto lekci navazuje lekce "Argumenty proti demokracii". |
Tým COV, inspirováno příručkou Rady Evropy „Žít v demokracii - Svazek III“ | 1-2x 45 min | demokracie, svoboda | 21. 8. 2011 | 8446x |
Jak poznám dobré rozhodnutí
Co to znamená dobře se rozhodnout. Dle jakých kritérií se to dá posuzovat. |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 1x 45 min | demokracie, kritické uvažování, odpovědnost, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda | 20. 8. 2011 | 4984x |
Azylový dům
Na základě modelové situace "Azylového domu" se žáci učí komunikaci, resp. argumentaci, seznamují se s životem jiných etnik a seznamují se s právními normami, které uvádějí důvody udělení/neudělení azylu v ČR. Přípravu lze upravovat dle vlastních potřeb i počtu žáků a doplnit o další aktivity v rámci tématu Multikulturní společnost. Materiály lze čerpat například ze stránek Člověk v tísni nebo ho propojit s projektem Jeden svět. |
Petra Slámová | 2x 45 min | interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy, právo, svoboda | 15. 5. 2011 |
5539x
1 komentář |
Byl noční můrou diktátorů
Můžeme ovlivňovat svět kolem sebe? Má smysl se angažovat? Dokáže napsání dopisu zachránit něčí život? Vyučovací jednotka nabízí na příkladu působení Amnesty International v Československu v 70. a 80. letech 20. století podněty k diskusi a úvahám (nejen) o těchto otázkách. |
Peter Sokol | 2x 45 min | lidská práva, občanská společnost, participace, projevit názor, svoboda | 15. 5. 2011 | 4729x |
O rovnosti a svobodě
Lekce je postavena na metodě čtení s předvídáním (Farma zvířat, G. Orwell). Žáci vždy po přečtení úryvku odpovídají na otázky kladené učitelem, které se týkají revoluce, rovnosti, svobody, bohatství... Po přečtení všech úryvků dojdou žáci k poznání, že i když si chtěla být všechna zvířata rovna, některá jsou si rovnější. Na lekci by mělo navazovat téma "Ideologie zdůrazňují rovnost a ideologie zdůrazňující svobodu". |
Hana Musilová | 2x 45 min | demokracie, kritické uvažování, svoboda | 22. 4. 2011 | 4686x |
ARGUMENTY PROTI DEMOKRACII
V průběhu lekce žáci na základě čtyř textů odvozují možné argumenty proti demokracii. Uvědomují si tak situace, v nichž může být demokracie přítěží či komplikací a zvažují, zda a za jakých okolností má smysl demokratické principy řízení narušit. Práce probíhá ve dvojicích, jejím výstupem je provedený soupis situací, na nichž lze zdůvodnit argumenty proti demokracii. Tato lekce navazuje na lekci "Kdo vládne a jak vládne?". |
Filip Hotový, inspirováno materiály RES PUBLICA (copyright CIVITAS-CZ) | 2x 45 min | demokracie, kritické uvažování, lidská práva, svoboda | 17. 3. 2011 |
7424x
2 komentáře |
PODMÍNKY SVOBODY
V průběhu lekce žáci formulují atributy svobody, hledají podmínky pro její rozvoj a pojmenovávají příčiny jejího omezení. Na příkladech z každodenního života analyzují příležitosti ke svobodě a pojmenovávají podmínky jejich využití, důvody jejich nevyužití a příčiny jejich zneužití. Žáci pracují ve dvojicích nebo lépe ve 3-4členných skupinkách (umožní-li to kázeň ve třídě). |
Jaroslav Petřík, COV | 1x 45 min | demokracie, lidská práva, právo, svoboda | 17. 3. 2011 | 6067x |