Zobrazit klíčová slova:
- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
-
Člověk ve společnosti (33) -
Člověk jako jedinec (11)
-
Stát a hospodářství (6)
-
Stát a právo (20) - Z22 Rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky. (1)
- Z23 Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu. (5)
- Z24 Objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů. (4)
- Z25 Vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů. (1)
- Z26 Přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod. (8)
- Z27 Objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství. (1)
- Z28 Provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci. (0)
- Z29 Dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování. (0)
- Z30 Rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů. (0)
- Z31 Rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady. (0)
-
Mezinárodní vztahy, globální svět (5)
Seznam učebních lekcí
| Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
|---|---|---|---|---|---|
KDO VLÁDNE A JAK VLÁDNE?
V průběhu lekce se žáci učí o různých formách řízení společnosti a vlády. Na příkladu fiktivního příběhu promýšlejí spravedlivost v uspořádání státního řízení s ohledem na svobodu jedince. Práce probíhá ve dvojicích a větších skupinách. Jejím výstupem je provedená definice různých typů společenského zřízení na základě zkušeností žáků a příběhu ve čteném textu. Učitel by měl definice na závěr odborně korigovat a pojmy vysvětlit. Na tuto lekci navazuje lekce "Argumenty proti demokracii". |
Tým COV, inspirováno příručkou Rady Evropy „Žít v demokracii - Svazek III“ | 1-2x 45 min | demokracie, svoboda | 21. 8. 2011 | 8062x |
