Seznam učebních lekcí

Název Autor Časový rozvrh Klíčová slova Datum Zobrazeno

Spolu v domově seniorů 

Aneb "Mladí v Nizozemí se starých nestraní" - Domov důchodců v nizozemském Deventeru zdarma poskytuje pokoje těm vysokoškolským studentům, kteří se zaváží strávit nejméně 30 hodin měsíčně s jeho obyvateli – například s nimi nakupují, vaří, hrají společenské hry. Jak se žije seniorům? Obyvatelstvo stárne, jaké změny to přinese?

Michaela Zapletalová 45 minut kritické uvažování, osobnostní rozvoj, projevit názor 3. 4. 2017 3449x

Lekce o menstruaci - v1 

Verze 1: "Hlavně, aby to nikdo nepoznal" - "Proč si necháváme namlouvat, že naše krev je modrá? Proč menstruaci nebereme takovou, jaká ve skutečnosti je? Proč si sami před sebou na něco hrajeme?" Lekce vede žákyně a žáky zamýšlet se skrze hravé aktivity nad tím, jak se ve společnosti mluví o menstruaci a jak se to odráží v našich životech a jaká tedy menstruace je.

Michaela Zapletalová 45 minut kritické uvažování, osobnostní rozvoj, projevit názor 3. 4. 2017 3762x

Lekce o menstruaci - v2 

Verze 2: "Cyklická žena" - Být ženou je nádherné. A jeden z nejkrásnějších aspektů ženství je cykličnost. Tak, jako se příroda mění na jaře, v létě, na podzim a v zimě, tak i žena se během svého cyklu proměňuje. Má různé kvality, talenty i úskalí v jednotlivých fázích. Pokud začneme s touto cykličností vědomě pracovat, staneme se spokojenějšími my i naši partneři.

Michaela Zapletalová 45 minut kritické uvažování, osobnostní rozvoj, projevit názor 3. 4. 2017 3790x

Ekonomická spolupráce ČR s Čínou? 

Během hry na agenty a představitele státu žáci vyhledávají na internetu informace pro a proti ekonomické spolupráci České republiky s Čínou. Na základě těchto informací se pokusí samostatně rozhodnout.

Marie Veverová 45 minut lidská práva, spolupráce 27. 1. 2017 3875x

Nakupování po internetu 

Lekce je doplněním učiva o zodpovědném nakupování. Má evokovat u žáků zájem o danou problematiku, osvětlit spotřebitelská práva spojená s i-nakupováním, ukázat možnosti zodpovědného nakupování po internetu a připomenout pravidla zodpovědného užívání internetu v souvislosti s internetovým bankovnictvím a nákupy po internetu.

Alena Štruncová 45 minut kritické uvažování, projevit názor 28. 12. 2015 4009x

Nakupování - jak se bránit trikům prodejců 

Žák pracuje s odborným textem z oblasti finanční gramotnosti  metodou kolotoče. Seznámí spolužáky se svým záznamem a s jeho pomocí diskutuje o přečteném textu.

Alena Štruncová 45 minut kritické uvažování, participace, projevit názor 28. 12. 2015 4120x

Hodnoty a definování zákonů - Aktivita pro inspiraci 

Hodnoty uznávané ve společnosti se odráží při definování zákonů. Již starověcí filozofové čerpali ve svých konceptech zákona z různých hodnot. Volba hodnot a definování zákonů jsou ovlivněny společenskými a politickými systémy.

Žáci přiřazují k základním konceptům zákona dle filosofů odpovídající pravidla.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 1x 45 min demokracie, lidská práva, právo 3. 5. 2011 4148x

Rozmanitost a pluralismus – 1/4 – Jak mohou lidé žít společně? (Jak může vzdělání pomoci rozvíjet toleranci a porozumění?) 

V moderní společnosti se setkáváme se stále větším množstvím skupin obyvatel s různým náboženským, politickým, kulturním a jiným přesvědčením. Není cílem spolu soupeřit, pro rozvoj společnosti je výhodnější schopnost spolupráce, nebo alespoň respektu a tolerance.

Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" 1x 45 min* interkulturalita, spolupráce 9. 2. 2012 4299x

Cena za ústupek 

Lekce zabývající se reálným životem jedince ve společnosti v době totality (jaké musel člověk tehdy dělat ústupky, když se chtěl dostat na VŠ nebo do vysněného zaměstnání).

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2x 45 min odpovědnost, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda 14. 2. 2012 4303x

Odsouzeni ke svobodě 

Svoboda. Její pociťování. Vědomí svobody. Nesvoboda.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2x 45 min demokracie, právo, svoboda 7. 3. 2012 4306x

Spravedlnost a ideologie 

Téma spravedlnosti na příkladech politických procesů 50. let.

Společnost a lidé. Pozice, zařazení. Chování a přizpůsobení či nepřizpůsobení se.

Odpovědnost za osud a blahobyt své rodiny a blízkých.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 1x 45 min demokracie, lidská práva, občanská společnost, odpovědnost, svoboda 14. 2. 2012 4307x

O rovnosti a svobodě 

Lekce je postavena na metodě čtení s předvídáním (Farma zvířat, G. Orwell). Žáci vždy po přečtení úryvku odpovídají na otázky kladené učitelem, které se týkají revoluce, rovnosti, svobody, bohatství... Po přečtení všech úryvků dojdou žáci k poznání, že i když si chtěla být všechna zvířata rovna, některá jsou si rovnější. Na lekci by mělo navazovat téma "Ideologie zdůrazňují rovnost a ideologie zdůrazňující svobodu".

Hana Musilová 2x 45 min demokracie, kritické uvažování, svoboda 22. 4. 2011 4312x

Rozmanitost a pluralismus – 2/4 – Proč se lidé nemohou shodnout? (Na čem jsou postaveny rozdíly?) 

Na příkladu rozdílných odpovědí u poměrně kontroverzních otázek rozebereme příčiny, které nás k odpovědím dovedly, a demonstrujeme rozdílnost názorů v rámci třídy, natož pak v měřítku města, národa…

Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" 1x 45 min* demokracie, interkulturalita, osobnostní rozvoj, svoboda 9. 2. 2012 4350x

Ekonomické aspekty EU  

V tomto výukovém modulu se studenti dozvídají o základních ekonomických aspektech fungování EU. Naučí se rozlišovat mezi vlivem globálního ekonomického systému a nástroji, které k ovlivnění ekonomiky může EU využívat, včetně EMU, resp. společné měny – eura. Pochopení základních ekonomických aspektů fungování EU by studentům mělo umožnit kriticky reagovat na jednostranná tvrzení a diskutovat nad základními ekonomickými problémy EU.

Milan Hrubeš, Lucie Pištěková 90 minut Evropská unie, globalizace, Občanem v EU, politika, spolupráce 10. 10. 2013 4364x

Byl noční můrou diktátorů 

Můžeme ovlivňovat svět kolem sebe? Má smysl se angažovat? Dokáže napsání dopisu zachránit něčí život? Vyučovací jednotka nabízí na příkladu působení Amnesty International v Československu v 70. a 80. letech 20. století podněty k diskusi a úvahám (nejen) o těchto otázkách.

Peter Sokol 2x 45 min lidská práva, občanská společnost, participace, projevit názor, svoboda 15. 5. 2011 4365x

Sledování a kontrola 

Jak probíhalo sledování za totality. Které osoby zasáhlo. K čemu sloužilo.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2-3x 45 min demokracie, lidská práva, politika, svoboda, veřejné instituce 11. 3. 2012 4367x

Na cestě k transparentnější politické kampani? 

Žáci se seznámí s novými pravidly pro financování a označování předvolebních kampaní – a přešlapy z minulých let. V roli konzultantů pravidla shrnují do manuálu pro politické kandidáty a zvažují důvody pro jejich zavedení. Poté v terénu sbírají příklady a na základě svých poznatků vyhodnocují, zda byla nová pravidla porušena, či ne. V případě (ne)označené politické reklamy své příklady sdílí v přehledu kampaní na fervolby.cz. V závěru lekce žáci na konkrétnách příkladech vyhodnocují přínos nových pravidel.

Vendula Menšíková 2 x 45 min; obnáší domácí úkol a sběr příkladů v terénu (lekci je potřeba uskutečnit v době předvolební kampaně, či krátce po volbách, do doby, než politická reklama z veřejného prostoru zmizí) demokracie, kritické uvažování, lokální dimenze, občanská společnost, osobnostní rozvoj, participace, politika, právo 16. 10. 2017 4367x

Plánování projektů 

V průběhu lekce se žáci seznámí se souvislostmi komunitního fungování. Poznají, že pokud padne nějaké rozhodnutí, týká se celé komunity. Žáci naplánují realizaci projektu městské části a každý si v rámci své přidělené role vyzkouší argumentovat během rozhodovacího procesu, zda plánovaný projekt realizovat či nikoliv.

* Čas 2x 45 min je velmi orintační, spíše bude nutné, aby se aktivita v lekci uvedená pojala projektově, byla zapojena domácí práce žádků apod. Učitel sám si může navrženou aktivitu upravit dle časových možností.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 2x 45 min* lokální dimenze, participace, projevit názor 16. 2. 2012 4367x

Sociální aspekty EU 

Vzdělávací cíle z této oblasti se zaměřují na to, aby studenti byli schopni identifikovat EU nejen jako hospodářský projekt, ale i jako projekt, který usiluje o boj proti sociálnímu vyloučení a diskriminaci, podporu spravedlnosti, vymýcení chudoby apod. Studenti se seznámí se základními prostředky, které EU v této oblasti využívá, a uvědomí si, že hospodářské cíle jsou komplementární se sociálními cíli.

Milan Hrubeš, Lucie Pištěková 90 minut Evropská unie, Občanem v EU, politika, spolupráce 10. 10. 2013 4406x

Moc bezmocných 

Co to byl disent a kdo to byl disident. Co vedlo jednotlivce k vzepření se režimu.

Motivace lidí vystoupit proti oficiální ideologii a rizika s tím spojená.

Přiblížení několika postav disentu.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 1-2x 45 min občanská společnost, odpovědnost, participace, projevit názor, svoboda 14. 2. 2012 4471x

Pane prezidente! 

Žáci se zamyslí nad osobou a rolí prezidenta ČR, seznámí se s protesty proti prezidentovi Zemanovi a diskutují o nich, o jejich vhodnosti a účinnosti. Diskutují ve skupině. Vyjádří vlastní názor a obhájí ho.

Marie Veverová 45 minut politika, projevit názor 17. 1. 2017 4486x

Zodpovědné zadlužování 

Samostatná práce – pomocí otázek zamyšlení se žáka nad problematikou dluhů. V pracovních skupinách práce s textem metodou skládankového učení. Na závěr samostatná práce - argumentace k základním otázkám tématu a seznámení se s tím, kam se obrátit o pomoc v souvislosti se zadlužením.

Alena Štruncová 45 minut kritické uvažování, participace, projevit názor 28. 12. 2015 4511x
1 komentář

Jak poznám dobré rozhodnutí 

Co to znamená dobře se rozhodnout. Dle jakých kritérií se to dá posuzovat.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 1x 45 min demokracie, kritické uvažování, odpovědnost, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda 20. 8. 2011 4585x

Trh a konkurence 

V učební jednotce žáci modelují fungování trhu – nabídka/konkurence a poptávka. Žáci se rozdělí na dvě skupiny a proběhne simulace. Na závěr proběhne uvědomění a evaluace. Na hodinu musí být žáci předem připraveni.

Veronika Fabušová 1x 45 min kritické uvažování, občanská společnost, projevit názor 28. 4. 2011 4591x

Pískovna 

Lekce je simulací grantového řízení na využití určité lokality (zde "Pískovny"). Tři skupiny žáků představují ekology, podnikatele, propagátory volnočasových aktivit. Jednotlivé skupiny připravují projekt na využití dané lokality ve formě prezentace. Čtvrtá skupina žáků představuje grantovou komisi, která následně vybírá projekt, jemuž by přidělila grant.

JOB o. s. 2-3x 45 min občanská společnost, participace, projevit názor 8. 9. 2011 4594x

Zeď mlčení - aktivita pro inspiraci 

V průběhu aktivity žáci definují vlastními slovy pojem demokracie. Pracují kreativní metodou (brainstorming), kterou je možné využívat na začátku hodin zaměřených na klíčová témata jako například demokracie, diktatura, spravedlnost, mír, vzdělání, rovnoprávnost, svoboda a další.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 1x 45 min demokracie, osobnostní rozvoj, projevit názor 16. 2. 2012 4621x

Zdravý rozum v ilegalitě 

Na příběhu nositele Nobelovy ceny Tima Hunta se žáci zamýšlí nad problematikou přílišné korektnosti v dnešní společnosti a vlivem médií a sociálních sítí. Osvojí si pojmy sexismus, gender a politická korektnost.

Pavla Pokorná 45-90 min (podle prostoru, který dáme k diskusi) kritické uvažování, mediální gramotnost, odpovědnost 7. 12. 2015 4680x

Imagine that ... 

Pomocí lekce se žáci zamýšlejí nad životem handicapovaných spoluobčanů, jenž může být v mnoha ohledech plnohodnotnější, než se obvykle domníváme. Žáci se také učí vyjádřit slovně své emoce a pracují s představou, že se taková situace může přihodit každému z nás.

Pavla Herbstová 2x 45 min lidská práva, osobnostní rozvoj 6. 2. 2012 4702x
1 komentář

Základní koncepty politického myšlení 

V průběhu lekce žáci vyhodnotí tvrzení, tím se postupně seznámí s hodnotami nepřímo ovlivňujícími politickou argumentaci a diskuzi. Některé z těchto hodnot podporují lidská práva, jiné nikoliv. V aktivitách v lekci uvedených se žáci učí ochotě seznamovat se s hodnotami a postoji bez ohledu na to, zda se s nimi ztožňují či nikoliv - podstata politické diskuse a filozofie.

Obdobnou lekci pro SŠ najdete pod názvem "Seznámení se s politickou filozofií".

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 2x 45 min demokracie, politika, projevit názor 14. 2. 2012 4715x
2 komentáře

Poznání vlastních politických postojů 

V průběhu lekce si žáci vyčíslí skóre, které představuje jejich politický postoj. Učiní tak na základě zodpovězení otázek uvedených v Dotazníku postojů ke změně. Žáci poznají své osobní preference. Aktivita může být hrubým vodítkem k tomu, aby se žáci seznámili s existencí různých modelů politického smýšlení. Kterákoliv otázka z dotazníku může být podnětem pro další diskuzi.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 1x 45 min občanská společnost, participace, politika, projevit názor 27. 12. 2011 4723x
2 komentáře

Prezidenti a já 

Na základě toho, co žáci již ví o českém a americkém prezidentovi a toho, co se dozví o roli prezidentského úřadu v parlamentním a prezidentském systému, mají příležitost zhodnotit, do jaké míry současní prezidenti využívají svého vlivu. V závěru pak žáci zkoumají paralelu s vlastním vlivem, i to, jak jej mohou uplatnit, když s něčím nesouhlasí.

Vendula Menšíková 2 x 45 min; obnáší domácí úkol demokracie, participace, politika, projevit názor 8. 2. 2017 4740x

Autoři a cenzura II. 

Náročnější varianta lekce Autoři a Cenzura I.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2x 45 min demokracie, lidská práva, mediální gramotnost, projevit názor, svoboda 7. 3. 2012 4749x

Použití násilí 

V průběhu aktivity pracují žáci v malých skupinkách. Na konkrétních příkladech se snaží posoudit, zda je použití násilí akceptovatelné, resp. do jaké míry je akceptovatelné. 

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek III" 2x 45 min osobnostní rozvoj, právo 6. 5. 2012 4769x

Země, kterou chceme 

Žáci společně přemýšlí nad tím, jak by si přáli, aby vypadala ČR v roce 2030. Dozvídají se o procesu formulace rozvojových cílů v rámci Agendy 2030 na globální i národní úrovni. V doplňující hodině mají příležitost zkoumat vzájemné vazby mezi jednotlivými cíli a uvědomit si jejich propojenost.

Vendula Menšíková 1-2 x 45 min.; zadání domácího úkolu je potřeba provést před první hodinou demokracie, identita, kritické uvažování, občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, projevit názor, spolupráce, udržitelný rozvoj 2. 2. 2017 4780x

Turisté - simulační hra o střetu kultur - Aktivita pro inspiraci 

V průběhu aktivity mají žáci možnost pozorovat stereotypy, dozvědí se něco o možných střetech různých kultur, procvičí si komunikační dovednosti. Aktivita je vedena formou simulační hry, vyžaduje tedy zdatnou skupinu a přípravu učitele, asistenta.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 2x 45 min globalizace, interkulturalita 12. 3. 2012 4792x

Obrazová cenzura 

Jak se projevují cenzorské praktiky v obrazovém materiálu.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2x 45 min demokracie, lidská práva, mediální gramotnost, svoboda 7. 3. 2012 4795x

Rozmanitost a pluralismus – 3/4 – Jakými způsoby jsou lidé odlišní? (Jak odlišné jsou potřeby lidí?) 

Na příběhu fiktivní školy demonstrujeme odlišnost potřeb a zájmů lidí a náročnost cesty ke kompromisu znamenajícímu spokojenost všech dotčených skupin.

Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" 1x 45 min* demokracie, interkulturalita, lidská práva 9. 2. 2012 4836x

Institucionální rámec fungování Evropské unie 

Tato oblast obsahuje vzdělávací cíle zaměřené na představení institucionálního fungovaní EU včetně vztahu stát – EU. Hlavním cílem je porozumění principům, na kterých funguje EU, a kompetencím jednotlivých institucí ve spojitosti s uspořádáním v demokratické společnosti. Studenti budou schopni kriticky zhodnotit role a možnosti, kterými instituce EU disponují, včetně vztahu členský stát – EU.

Milan Hrubeš, Lucie Pištěková 90 minut Evropská unie, Občanem v EU, politika, spolupráce 10. 10. 2013 4867x

Kdo a proč utíká? 

Žák se seznámí s pojmy uprchlík – migrace – emigrace. Na základě konkrétních příběhů uprchlíků se vcítí do pocitů uprchlíků, odhalí důvody emigrace, vyhledává informace vztahující se k jednotlivým státům.Uvědomuje si důležitost a potřebnost domova jako místa bezpečí.

Petra Slámová 2 x 45 minut interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy 16. 11. 2015 4889x

Kdo a co má vliv na mé rozhodnutí 

Jak probíhá proces rozhodování. Jaký je rozdíl v rozhodnutí v dnešní době a v době diktatury.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 1-2x 45 min demokracie, občanská společnost, osobnostní rozvoj, participace, projevit názor 20. 8. 2011 4899x

S řetězy ke stromům: limity protestu II 

Na příkladu ekologického aktivismu proti kácení v prvních zónách NP Šumava žáci hodnotí různé formy protestu z hlediska práva, etiky, účinnosti a pracnosti realizace. Tato lekce navazuje na lekci "S řetězy ke stromům: limity protestu I" o formách ekologického aktivismu.

Jaroslav Petřík & Iva Tajšlová, COV 1x 45 min lokální dimenze, odpovědnost, projevit názor, svoboda, udržitelný rozvoj 28. 2. 2012 4925x

Vytvoření atmosféry ve třídě 3 - Aktivita pro inspiraci 

Aktivita je vhodná pro žáky všech věkových kategorií a typů škol (ZŠ, SOŠ, Gym).

V průběhu aktivity žáci poznávají sebe sama i druhé, což umožňuje lepší fungování skupiny, navozuje lepší možnosti pro spolupráci, vzájemný respekt. Posilováním sebeúcty zároveň umožňujeme rozvíjet úctu k druhým. Žáci se soustředí na schopnost spolupracovat, být empatický, tolerantní.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 1x 45 min osobnostní rozvoj, spolupráce 3. 11. 2011 4964x

Nástroje moci 

Jaké byly nástroje moci za totality. Jak se liší od těch dnešních.

Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality 2x 45 min právo, svoboda 11. 3. 2012 4987x

Jak (nejen) básníci přicházejí na svět 

Lekce poukáže na téma porodů jako na přirozenou součást našich životů. Vytvoří prostor na diskuzi o představách porodu ve společnosti i o vlastním očekávání a přání. Současně nabídne možnost prozkoumat tuto problematiku skrze satirická videa a konfrontovat je se světovými lékařskými doporučeními.

Michaela Zapletalová 45 minut kritické uvažování, lidská práva, odpovědnost, svoboda 10. 3. 2017 5002x

O Popelce 

Na příkladu pohádky si děti uvědomí zakotvenost našich předků v režimu, ve kterém žili a nezpochybňovali ho. Pravidla hry monarchie byla legitimní, podobně nedotknutelní však byli ale i ti, kteří momentálně vládli (králové a královny). Děti docení obrovskou výhodu demokracie, která při zachování pravidel hry demokratické soutěže umožňuje „většině“ vyměňovat „menšinu“ u moci a možnost občanů svobodně jednat.

Martin Rak 1x 45 min demokracie, právo, svoboda 6. 2. 2012 5071x

Jak ochránit korupčníka? 

Žáci budou na základě konkrétního příkladu konfrontováni s tím, že demokratické zřízení samo o sobě není zárukou respektování ústavy a práva.  Zjistí, jak mohou v situacích, kdy je právo ohýbáno, fungovat mezinárodní instituce, jaká je role opozice a jakým způsobem mohou reagovat samotní občané. Rozpoznají, že role občanů je pro udržení demokracie a právního státu nepostradatelná.

Lekce vznikla v reakci na článek „Neklid na východní frontě“ – 23. 7. 2012, Respekt číslo 30/2012

Eliška Bucvanová, COV 45 min demokracie, občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, právo, projevit názor, Učím s RESPEKTem 9. 9. 2012 5093x

My a svět 

V průběhu lekce žáci zjišťují, jak jiné země a vzdálené události ovlivňují jejich komunitu. Vytvářejí schéma propojení světových událostí pomocí novinových textů a mapy, mohou tak lépe pochopit význam celosvětového dění.

* Aktivita může být pojata projektově, v závěru je uvedena motivace k dalším tématům souvisejícím s předáváním informací, tj. s působením médií.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 2x 45 min* Evropská unie, globalizace, identita, mediální gramotnost, mezinárodní vztahy 16. 2. 2012 5109x

Práva, svobody a odpovědnost – 4/4 – Kvíz o lidských právech (Co je správně? Jaká by měla být naše lidská práva?) 

Pomocí kvízu s nabídnutými odpověďmi si žáci interaktivní formou rozšíří své vědomosti a prohloubí své znalosti o mezinárodně uznávaných lidských právech a rozšíří svou schopnost rozpoznávat porušení lidských práv.

Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" 1x 45 min* lidská práva, právo, svoboda 10. 2. 2012 5133x

Jak způsob vládnutí ovlivňuje váš život? 

V průběhu lekce žáci poznají, že způsob politického uspořádání a vládnutí ovlivňuje naše životy ve všech ohledech (Tua res agitur. Jde o tvou věc, jde o tebe). Žáci si uvědomí, že v demokracii lze nejlépe zohlednit protichůdné zájmy a integrovat je do uspokojivého kompromisu.

Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" 2x 45 min demokracie, občanská společnost, participace, projevit názor 26. 2. 2012 5137x

Azylový dům 

Na základě modelové situace "Azylového domu" se žáci učí komunikaci, resp. argumentaci, seznamují se s životem jiných etnik a seznamují se s právními normami, které uvádějí důvody udělení/neudělení azylu v ČR.

Přípravu lze upravovat dle vlastních potřeb i počtu žáků a doplnit o další aktivity v rámci tématu Multikulturní společnost. Materiály lze čerpat například ze stránek Člověk v tísni nebo ho propojit s projektem Jeden svět.

Petra Slámová 2x 45 min interkulturalita, lidská práva, mezinárodní vztahy, právo, svoboda 15. 5. 2011 5154x
1 komentář
10 | 20 | 50 | 100 |